Contribuição da biodança na qualidade de vida de deficientes visuais / Contribution of dance therapy in the quality of life of visually impaired individuals

INTRODUÇÃO: A Biodança busca desenvolver no indivíduo, incluindo o deficiente visual, potenciais para que este possa alcançar uma melhor integração tanto consigo próprio, quanto com o outro, e, assim, ter grandes chances de uma melhor Qualidade de Vida (QV). OBJETIVO GERAL: Investigar a contribuição da Biodança na QV de deficientes visuais. MÉTODO: Trata-se de estudo de delineamento quantitativo e qualitativo, realizado numa instituição de reabilitação social de deficientes visuais do interior do estado de SP, Brasil. Participaram do estudo 17 deficientes visuais, sendo 10 deles com cegueira e 07 deles com baixa visão, dentre os quais, 07 já haviam praticado Biodança antes da realização do estudo e 10 nunca haviam tido contato com a Biodança. Foram realizadas 15 aulas de Biodança, uma vez por semana, com duração média de 1h10min. Para a coleta de dados, foram utilizados os seguintes instrumentos: World Health Organization Quality of Life Assessment-Bref (WHOQOL-bref), para mensurar escores de QV, aplicado antes do início do estudo e após o término das 15 aulas. Questionário sociodemográfico e entrevista semiestruturada sobre a QV, ambos aplicados ao término das 15 aulas. Após cada uma das 15 aulas de Biodança, foram coletados, também, depoimentos sobre o que foi vivenciado. Para análise dos dados, foram realizados testes estatísticos com o software IBM SPSS® Statistics. Para comparar a Qualidade de Vida (WHOQOL-bref) percebida pelos deficientes visuais antes e após as aulas de Biodança utilizou-se o teste de Wilcoxon para amostras relacionadas. Na comparação da QV entre os grupos de cegos e baixa visão, ter ou não participado de Biodança antes da participação no estudo, utilizou-se o teste de Mann-Whitney em cada fase (antes e depois). A análise dos conteúdos das entrevistas e dos depoimentos foi feita através da análise qualitativa descritiva. RESULTADOS: Os resultados mostraram que houve contribuição positiva na QV geral (p=0,021), nos domínios físico (p=0,035) e meio ambiente (p=0,015) após as aulas de Biodança. Os cegos apresentaram melhores resultados na QV que os de baixa visão antes da Biodança nos domínios físico (p=0,033) e psicológico (p=0,007) e, após a Biodança não foi observado diferença significante entre os grupos. Comparando-se a QV antes e depois das aulas de Biodança, houve diferença significante no grupo dos cegos quanto à avaliação geral da QV na questão: "Como você avaliaria sua qualidade de vida?" (p=0,038), e no grupo de baixa visão em relação às facetas avaliadas no domínio físico (p=0,28) e na questão: "Quão satisfeito você está com sua saúde?" (p=0,023). Houve também melhoras na expressão motora, autorregulação de funções orgânicas, elevação de pensamentos positivos, expressão dos sentimentos, principalmente afetivos, autoestima e aumento da integração social, que caracterizam contribuições positivas na QV dos deficientes visuais, proporcionadas pelas aulas de Biodança. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Os achados do estudo permitem considerar, de modo conclusivo, que a Biodança contribuiu, de forma positiva, na QV dos deficientes visuais.

INTRODUCTION: Dance Therapy seeks to develop people's (including the visually impaired) potential for them to achieve a better integration both with themselves and with others, and thus having great chances of a better Quality of Life (QOL). GENERAL OBJECTIVE: To investigate the contribution of Therapy Dance in the QOL of visually impaired individuals. METHOD: This is a study of quantitative and qualitative design, carried out in a social rehabilitation institution for visually impaired individuals in the interior of the state of SP, Brazil. Seventeen visually impaired individuals participated in the study, 10 of them with blindness and 07 of them with partial sight, among which, 07 had already practiced Dance Therapy before the study was carried out and 10 who had never had any contact with Dance Therapy. The Dance Therapy classes had an average length of 1h10min and were held once a week for 15 weeks. For data collection, the following instruments were used: World Health Organization Quality of Life Assessment-Bref (WHOQOL-bref) to measure QOL scores, applied before the beginning of the study and after the end of the 15 classes. Socio-demographic questionnaire and semi-structured interview about QOL, both applied at the end of the 15 classes. After each of the 15 Dance Therapy classes, testimonies were also collected about what was experienced. For data analysis, statistical tests were performed with the IBM SPSS® Statistics software. To compare the quality of life (WHOQOL-bref) perceived by the visually impaired before and after Dance Therapy classes, the Wilcoxon test for related samples was used. When comparing QOL between the blind and partial sight groups, whether or not they participated in Dance Therapy before participating in the study, the Mann-Whitney test was used in each phase (before and after). The analysis of the content of the interviews and testimonies was done through a descriptive qualitative analysis. RESULTS: The results showed that there was a positive contribution to the general QOL (p = 0.021), in the physical (p = 0.035) and environment (p = 0.015) domains after Dance Therapy classes. Blind people showed better results in QOL than those with partial sight before Dance Therapy in the physical (p = 0.033) and psychological (p = 0.007) domains and, after Dance Therapy, no significant difference was observed between the groups. Comparing QOL before and after Dance Therapy classes, there was a significant difference in the group of blind people regarding the general assessment of QOL in the question: "How would you assess your quality of life?" (p = 0.038), and in the partial sight group in relation to the facets evaluated in the physical domain (p = 0.28) and in the question: "How satisfied are you with your health?" (p = 0.023). There were also improvements in motor expression, self-regulation of organic functions, elevation of positive thoughts, expression of feelings, especially affective, self-esteem and increased social integration, which characterize positive contributions to the QOL of the visually impaired, provided by Dance Therapy classes. FINAL CONSIDERATIONS: The findings of the study permit us to infer, conclusively, that Dance Therapy contributed in a positive way in the QOL of visually impaired individuals.

A vivência da corporeidade por pessoas com deficiência visual por meio da Biodanza / Bodily experience through Biodanza in people with visual impairment / La vivencia de corporeidad en personas con deficiencia visual a través de la Biodanza

Objetivo: refletir sobre a vivência da corporeidade por pessoas portadoras de deficiência visual. Conteúdo: são poucas as oportunidades oferecidas às pessoas portadoras de deficiência visual de experimentar o seu corpo em movimento, experienciar sua corporeidade, num mundo onde a conexão com o corpo está cada vez mais se distanciando no dia-a-dia. O método utilizado é trazido, principalmente, por Rolando Toro Araneda, no tocante à importância de ambientes pedagógicos, como a Biodanza, para que a vivência da corporeidade seja resgatada. Conclusão: este processo reflexivo permitiu considerar, que a prática da Biodanza pelas pessoas em questão, contribui no resgate da sua corporeidade, por possibilitar a ampliação de seus repertórios motores através da dança e de um reaprendizado emocional através da vivência. Oferece contribuição à enfermagem, uma vez que amplia o leque de possibilidades para a expansão do olhar empático do enfermeiro para essas questões, em sua prática profissional.

Objective: to reflect on body experience in people with sight loss. Content: people with visual impairment are offered few opportunities to experience their body in motion and to experience their corporality, in a world where connection with the body is increasingly distant in daily life. The method used was drawn mainly from Rolando Toro Araneda, as regards the importance of teaching environments, such as Biodanza, for the experience of corporality to be restored. Conclusion: this reflective process made it possible to assert that, for the people in question, the practice of Biodanza contributed to restoring their corporality by enabling their motor repertoires to be expanded through dance and an emotional relearning through lived experience. It offers a contribution to nursing, since it broadens the range of possibilities for expanding nurses' empathetic regard to these issues as they practice their profession.

Objetivo: reflexionar sobre la vivencia de corporeidad en personas portadoras de deficiencia visual. Contenido: son pocas las oportunidades ofrecidas a las personas portadoras de deficiencia visual de tener la experiencia de su cuerpo en movimiento, de su corporeidad, en un mundo donde la conexión con el cuerpo está alejándose cada vez más en el cotidiano. El método usado lo aporta, principalmente, Rolando Toro Araneda, en lo que se refiere a la importancia de ambientes pedagógicos, como la Biodanza, para rescatar la vivencia de corporeidad. Conclusión: este proceso reflexivo permitió considerar que la práctica de Biodanza por las personas en cuestión, contribuye para el rescate de la corporeidad por posibilitar la ampliación de sus repertorios motores a través de la danza y de un reaprendizaje emocional a través de la vivencia. Contribuye también a la enfermería, ya que amplía el abanico de posibilidades para la expansión de la mirada empática del enfermero a esas cuestiones, en su práctica profesional.

Dependência de internet e transtorno de déficit de atenção com hiperatividade (TDAH): revisão integrativa / Internet Addiction and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD): integrative review of the literature

RESUMO Objetivo Realizar uma revisão integrativa identificando na literatura trabalhos que pudessem sintetizar resultados que refletissem a possível relação entre dependência de internet (DI) e transtorno de déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) na população adolescente, bem como achados desses estudos que agreguem informações para o aprimoramento e diagnóstico de DI. Métodos Revisão integrativa da literatura em três bases de dados: PsycINFO, Scopus e Cinahal, com os seguintes termos: "internet addiction", "adolescent" e "attention deficit disorder with hyperactivity", de 2007 a 2017, com informações sobre a relação da dependência de internet e o TDAH. Resultados A amostra ficou composta por 12 artigos originais, provenientes, em sua maioria, da Ásia e Oriente Médio. De sua análise emergiram as seguintes categorias: Relação entre DI e TDAH; Outros fatores associados à DI; Instrumentos para avaliação de DI e dados de incidência. Há ausência de critérios definidos de diagnóstico de dependência de internet, tendo sido identificados quatro instrumentos para mensurar a DI, todos os questionários foram preenchidos pelos próprios adolescentes, com índices na população variando entre 2,4% e 10,6%. Nos adolescentes diagnosticados com DI, as desordens de ansiedade e depressão foram as comorbidades mais citadas depois do TDAH. Conclusões Há evidências de associação importante entre os dois transtornos identificados, sem resultados conclusivos quanto ao processo da interação. Torna-se necessário o avanço em pesquisas visando a uma definição de critérios diagnósticos da DI, taxas de prevalência e preditores do problema, de modo a poder estabelecer intervenções terapêuticas e estratégias de prevenção do problema.

ABSTRACT Objective To perform an integrative review of the possible relationship between internet addiction (ID) and attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in adolescents aged 12 to 18 years. Also to gather informations in these studies for a more efficient diagnosis of DI. Methods Integrative review of the literature in three databases: PsycINFO, Scopus and Cinahal, with the following terms: "internet addiction", "adolescent" and "attention deficit disorder with hyperactivity", 2007-2017, with information about the relationship between Internet addiction and ADHD. Results The sample consisted of 12 original articles, mostly from Asia and the Middle East. From their analysis, the following categories emerged: Relationship between ID and ADHD; Other factors associated with ID; Instruments for evaluation of ID and incidence data. There is a lack of defined criteria for diagnosis of internet addiction, and four instruments were identified to measure ID, all questionnaires were completed by the adolescents themselves, with rates ranging from 2.4% to 10.6%. Anxiety and depression disorders were the most cited comorbidities after ADHD in the adolescents diagnosed with ID. Conclusions There are evidences of an important association between the two identified disorders, however without conclusive results on the interaction process. In order to establish therapeutic interventions and strategies to prevent the problem, it is necessary to advance research on the definition of the diagnostic criteria of ID, prevalence rates and predictors of the problem.